周远川不紧不慢道：“请问彦阳的学习成绩是下降了吗？”
老师愣了下，尴尬地翻了翻成绩表：“呃，这倒没有……”
周远川：“既然如此，为什么要督促他学习呢？”
老师：“因为……他总是不写作业。”
“写作业的目的是不是为了提高学习成绩呢？”
“是……”
“那么，学习成绩没有下降，说明作业并未起到巩固与复习的作用，这样设计不合理的作业，做不做都无所谓吧？”
当着班里二十多位家长的面，老师被问得面红耳赤，彻底下不来台了。
乔桥拽拽周远川，小声道：“周先生，有意见要等会后单独跟老师讲，不能现在说的。”
“啊，是这样吗？”周远川不好意思地一笑，“抱歉，我头一次来开家长会，老师请继续吧。”
女班主任扯着嘴角笑了笑，气氛这才缓了点。
“等一下。”一个挂着胸牌的男老师走过来，他推了推眼镜，“我是这个年级的教导主任，针对刚才的话题，想跟你深入探讨一下。”
台上的女老师有点不知所措：“这……”
“只占用几分钟时间，因为这位家长提出的问题关乎课程设计和教育方法，如果不及时解答，其他家长可能会对学校和老师的专业性产生怀疑。”
他拖来一把椅子，郑重其事地坐到了周远川对面：“这位家长，你是觉得你的孩子没必要做作业对吗？”
周远川点头：“因为作业没有发挥应有的作用。”
“我明白了。”男老师停了几秒，“请问你上学时做作业吗？”
周远川诚实道：“从来不做。”
男老师闻言笑了：“那我就理解了。”
他一笑，班里其他家长也跟着笑起来，只是这笑声多少带了点揶揄的味道，乔桥知道这帮人误会了，周远川不做作业的理由跟他们想的可绝不一样。
“这就是我们老师在开展工作时经常会遇到的一种困难，我们面对的家长是不同背景，不同学历，不同层次的。有的家长能理解，有的家长不能理解，这就是召开家长会的意义……”
女老师带头鼓掌，场下响起一片掌声。
乔桥看见周远川已经皱起了眉毛。
“这样，我尽量用通俗易懂的话给你解答这个问题吧。”男老师清清嗓子，“作业也是一种反馈机制，老师通过批阅作业，能知道全班对知识点的掌握情况，所以作业很有必要。”
周远川平静道：“你好像弄错我的意思了，我从未说过作业应该被取消。”
“可是……”
“彦阳是彦阳，其他人是其他人，用同样的标准要求不同的人，不是违反了‘因材施教’的理念吗？”
男老师：“你怎么知道彦阳是特殊的？”
“他的成绩不是没有变化吗？”
“现在没变化，不代表以后没变化。”
周远川想了想：“确实，要用发展的眼光看问题，那就等他成绩退步之后再写吧。”
男老师忍不住了，语气尖锐起来：“这位家长，既然你对教育这么有见解，为什么不自己在家教孩子呢？我相信以你的能力一定能教好。”
乔桥听着这话相当刺耳，刚想帮腔，就被周远川摁住了。
“我没有时间。”他说得也是实话。
“是没有时间，还是教不了呢？我知道很多家长走向社会之后，连小学数学题都做不出来了。”
周远川：“那倒不会，我数学挺好的。”
他说话始终不紧不慢，永远一副气定神闲的样子，男老师打出去的攻击就像落在了棉花上一样，一点着力点都没有，只会让攻击的人越来越气氛。
男老师闻言立刻讥讽道：“是吗？我好多年没听人这么说过了，连我们学校的数学老师都不敢说自己数学好。”
周远川没搭腔，只微微一笑。
男老师怒火中烧，感觉自己被这一笑无情地嘲讽了似的，他立刻说道：“那你知道169*36等于多少吗？”
这个数字他本就是随口一说，自己也不知道答案，所以说完就有点后悔，万一人家随口编串数字怎么办？总不能当场拿出计算器验证一下吧？这不就暴露了他这个老师也算不出来吗？
哪想周远川略一考虑，就吐出了答案：“78。”
周围响起几声压抑的嗤笑。
男老师听完也差点笑出来，他顿时觉得自己刚才的担忧都是多余的，面前这人空有一副好皮囊，脑袋却这么空，连乘法是越乘越多都不明白，一个叁位数和一个两位数相乘，怎么会再乘出一个两位数？
“很遗憾。”男老师摊开手，“只要学过小学数学的人，都知道这个答案是错的。”
他摇摇头：“所以有时候我很为学生们担心，虽然他们可以选择最好的学校和最好的老师，但家庭和父母是永远选不了的。看来并不能教育好你家孩子，所以还是听学校老师的话吧，好吗？”
周远川微微一笑：“你开个平方看看。”
“什么意思？”
“字面意思，开个平方看看。”
男老师半信半疑地拿出手机：“78……没有整数平方。”
周远川好脾气地指点道：“不是开这个，是开169*36的平方。”
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