死柄木啧了一声，似是对花江的行为生气，又似乎是懒得问她了，直接丢过去自己的手机，说：“最近因为斯坦因的事情，老师每晚都会联系我。”
意思就是，自己接电话了。
当初老师借吊的号码来找她，如今她也借吊的号码来搞老师，这么一想还挺有趣。
花江接过了手机等待来电，顺便就和死柄木一起坐着看新闻。
大约是明白，这样的机会在她做了决定后会越来越少，花江还指着新闻里出镜的雄英教员说着自己的看法。
大多都和个性无关，都是些花江对他们的感谢。
比如——“水泥司老师很好哦，我们留校的校舍就是他紧急建的，赛场也是。我和他说过几句话，是很温和的老师。”
“相泽老师你见过啦，凶归凶，但很负责，而且护短。因为相信学生，所以对我保持有一定的怀疑，很难接近，不过在学校出现危险的时候，还是会把我一并列入需要保护的范围里。”
“啊，这个就是我的班主任啦。非常好的人对吧？我和她关系很好呢，希望我的失踪不会对她造成太大困扰。”
花江在一旁唧唧喳喳，就像以前一样，恨不得把自己一天经过了几棵树都说给死柄木吊。
往常死柄木吊不会有所回应，最多是听烦了主动避开。
但他这次却听完了。
不仅听完了，他还问：“你喜欢他们，这些可都是‘英雄’。”
他红色的眼睛像是毒蛇：“是可笑又虚伪的‘英雄’。”
花江静静看了回去。
她头一次没有解释死柄木说的“喜欢”。
死柄木也看着她，过了儿，他站了起来，说：“这些话我就当自己没问过——但你最好也要当自己没有想过。”
他这么说着，在经过客厅的时候，伸出的手还是忍不住崩坏了门沿。
刚收拾完东西的黑雾一出门就看见死柄木个性爆发，吓了一跳。端着两杯牛奶有些不知该进还是退。
花江问：“可是哥哥，如果你这么憎恶他们，为什么又要拒绝斯坦因，违背老师的意思呢？”
死柄木回头看了她一眼，猩红的眼睛里是被扭曲、被刻意引导灌入的“破坏欲”。
明明比花江年长不少，他的性格和孩子差不多。
接触两年多，花江太了解他了，扭曲的性格、被刻意引导着的行动，老师对他的教育让他成为了一个像孩子一样易骄易躁、又忍受不了失败的家伙。
要和他相处，你就得有照护孩子的耐心。
花江一直有耐心，可她刚刚明白过来，对待吊，光有耐心是不够的。
就像老师做的那样，在给予“感情”的同时，你还要利用这一点去刻意的去刺激他、诱导他。
花江知道这样不好。
但她也的确没有更多的选择了。
她对死柄木说：“吊为什么要救我呢？”
“吊在救我的时候，不就是‘英雄’吗？”
“吊在让那个家伙滚出去，握住那把在我鼻尖前的刀刃的时候——就是我的‘英雄’。”
花江说：“我也想做‘吊’的英雄。”
死柄木的牙齿在发抖，他抓着门沿的那面墙眼见着都要化为齑粉。
他在手掌按压下的瞳孔比蛇还要可怕，明明身上是带着所有的、能让他感到平静的“手掌”，可他却比抛下了所有手掌的时候还要难以控制。
他在
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