宋时蔚：“可以。”
宋时蔚把这理解成一种小朋友的逆反心理。
他拿了张白纸，把题目的解析写在上面。
宋时蔚很多年没接触大学课本了，不清楚现在的学生到底学了什么，他又拿了几张纸，尽量把相关的东西都写全了。
宋时蔚把纸给白榆，“不会来问我。”
宋时蔚刚只来得及给白榆讲了第三题，白榆看到‘答案’，才发现他压根没一道对了的。
怎么会都错了。
白榆耳根突然有点烧。
他把凳子搬得离宋时蔚又远了一些。
在白榆在知识的海洋中淹死的时候，宋时蔚在桌子上发现一样东西。
一份写了一半的检讨。
‘亲爱的郑老师，您好。我深刻的意识到了我的错误，不该在您的课上逃课，更不该逃课去a大，还跑到了别的老师课上，不幸被a大闲着没事干（划掉）的同学拍到。还发到学校论坛里，这种行为无异于渣男出轨一样，是非常恶劣的，我深深的感受到了愧疚。b大是一所作风严谨的学校，校训是……’
白榆在写检讨方面还是有一定水平的，得益于多年的累积，他在写检讨上有一套固有模板，开头陈述错误，中间塞一大堆废话（塞多少废话取决于检讨要求写多少字的），结尾在深刻反思一下就行了。
目前这份检讨，刚进行到塞废话的环节。
旷课来找我的。
还被抓到了。
很不道德，但宋时蔚想笑。
宋时蔚清了清嗓子，把笑意压下去，拿了支笔，顺着白榆没写完的话往下写。
白榆的字夹好看和难看之间，是一种更特殊的状态——好难看。
宋时蔚不好模仿，写了几句后，把笔换到左手。
白榆拿着宋时蔚给他的答案纸，看了很久，很久，他居然看懂了。
白榆从知识的汪洋中划上岸，抬头去找宋时蔚，“我看……你在干什么？”
“写检讨。”宋时蔚语气自然，“刚好，写差不多。”
白榆没法像宋时蔚一样那么淡定，“那不是我的检讨吗。你写我检讨干什么。”
“不是因为旷课来找我，才要写检讨的吗？”宋时蔚笔没停。
白榆觉得这个说法怪怪的。
他是去找宋时蔚。
不对，他不是去找宋时蔚的。
“我是去找安安爹的。”白榆头脑风暴一番后，得出结论。
宋时蔚：“有区别？”
“……没有。”别扭过了，白榆也不纠结了，反正宋时蔚都快写完了。
白榆：“写这么多就差不多了，一共就要这些字，收个尾。”
“别写这么正式，太装了。”
“嗯，嗯。”宋时蔚好脾气的应着。
宋时蔚写完，放下笔，发现某个小朋友眼尾还是耸拉着。
答案也给了。
检讨也给写了。
怎么还是不高兴。
* * *
儿童房里。
某只小崽崽
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